经济与管理仿真综合实验室

实验室位于成龙校区第三实验楼东501、502、503、504、505、508，是2010年获得的中央与地方共建高校特色优势学科实验室建设项目，2012年9月开始投入使用。

仿真综合实习，就是通过构建模拟企业运作的仿真环境，让学生在仿真环境中运用已经掌握的专业知识，进行企业运作的模拟演练，熟悉企业的运作。

仿真综合实习所构建的虚拟环境，模拟了真实的企业经营环境，具有真实环境的基本要素和主要特征。这主要体现在：第一，设置了以生产制造公司为中心的一系列相关虚拟组织。生产制造企业作为价值的生产者和实现者，较全面、典型地体现了企业运作与管理的一般规律。同时，它在创造和实现价值中对人、财、物、信息等基本要素的需求和安排，必然涉及社会的其他经济组织，如原材料与设备供应商、产品的购买者（客户）、银行、信息中心、人才交流中心等等。为管理协调上述不同主体经济组织各种复杂的利益关系，又必然引出工商行政管理部门、会计师事务所、税务部门等管理机构。虚拟组织的建立，一方面使模拟环境秩序化、具体化，另一方面也搭建起了实习的组织架构。第二，根据真实企业的职能、岗位设置要求，由实习学生通过角色扮演，组建了可以运营的模拟公司。第三，通过对市场经济活动和企业生产经营活动主要规律的把握，并将这些规律转化为对模拟企业开展具体业务活动的各种约束条件——即业务规则，以及操作程序——即业务流程，使实习学生能够按照接近现实企业运营规律、环境、条件、要求，经营模拟企业。第四，设计了使模拟企业及其运营规则具体化的大量仿真数据，这些数据反映了仿真企业所处的经济环境、仿真企业的经营历史和未来经营决策的背景与条件。学生就是在这样的仿真市场环境中，运用专业知识，参与企业的运作过程，模拟生产经营决策，及时处理企业发生的各项经济业务。

在校内组织仿真综合实习，除了可以解决经管类专业普遍存在的学生在实际企业实习无法接触核心业务，难以体现实习作用及实习基地不足的问题外，对培养和提高学生综合素质有着特殊的意义。

1.检验和巩固专业知识

通过在仿真环境中对企业运作的仿真演练，可将学生掌握的理论知识与处理企业（或经济管理部门）实际经济业务相结合，领悟科学的经济与管理规律，全方位体验和实践企业的管理理念和核心管理思想，检验学生掌握知识的宽度、深度和对知识的综合运用能力。

2.提高学生的综合素质和能力

    在仿真综合实习中，将不同专业的学生置身于仿真的虚拟环境、企业和经济管理部门中。虽然是在虚拟的环境中模拟企业经营活动，但由于仿真性，常迫使他们像经营一家真正的公司（或管理者）那样做出预见和正确的反应，完成彼此关联的一系列经营决策，并为此承担责任。在此过程中，学生们感受了经营环境的复杂性和多变性，决策的科学性与灵活性，经营管理的整体性、协同性和有效性；认识体验了企业经营管理活动过程和主要业务流程及其相互之间的关联关系；促进了知识的整合与融会贯通；真切地感受到成功与失败，体验到竞争意识、团队精神、职业素养的意义。仿真综合实习可以提高学生的综合素质，培养、提高学生的动手能力、解决实际问题的能力、沟通能力和协调能力，使学生积累间接的工作经验，为毕业后的实际工作打下坚实的基础。

   四川师范大学经济与管理学院企业综合仿真实习启动于2010年，于2012年正式开始授课。课程安排在大四上期（第七学期）作为专业实习的一部分。时间为期4周。在2013年新修订的人才培养方案中，作为独立的必修课程。

    2012年经济学、国际经济与贸易、工商管理、信息管理与信息系统4个专业共500余学生分4轮参加仿真实习，2013年经济学、国际经济与贸易、工商管理、信息管理与信息系统、公共事业管理等5各专业专业共400余学生分3轮参加实习。在之前已经进行的模拟实习的基础上，本年度实习在原有的制造商、供应商、银行、物流公司和管理委员会的基础上，新增了外贸公司及其业务训练模块，使国际经济与贸易专业的同学能够充分运用专业知识，发挥专业优势，体会外贸运作的相关工作细节。实验过程中，各单位或公司分别由来自不同专业的学生按3~6人一组混编组成，每个学生在其所属公司担任CEO、财务总监、销售总监、人力资源总监等不同角色，承担相应职责，并完成相应的工作任务。

学生在跨专业仿真实习总结会上充分肯定了跨专业仿真实习课程的理论和实践意义，将此次实习看作是学院在毕业前夕送给他们的宝贵礼物，认为跨专业仿真实习，不仅使他们充分运用了所学的专业理论知识，提高了实践动手能力和沟通协调能力，而且让他们增强了角色意识、团队意识和竞争意识，增进了同学之间的友谊。同学们在总结时普遍认为仿真综合实习有利于学生职业素养的形成，有助于缩短未来职业适应周期。跨专业仿真实习课程的圆满结束是经济与管理学院积极转变教学理念，努力探索应用型商务人才培养模式改革，不断提高本科人才培养质量的又一成果展示。